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班级管理工作难题之“七解”

2016-03-10 15:52:32 北京凤飞联合技术培训中心 阅读

 

一、聚集问题——归类解决

 

班级工作问题是多方面的,尤其是新生入校或新的学期开始,班级工作问题更是千头万绪。面对如海的难题,作为班主任,首先不要心急意乱,要静下心来将问题条分缕析。

 

然后再有条不紊地妥善处理好这些问题。

 

处理时利用归类法进行归类:

 

一是按时间归类。

 

区别问题的轻重,排列出工作日程,逐步解决。

 

二是按性质归类。

 

分社会问题、学校问题、家庭问题三大类,不同性质的问题制定不同的对策,具体问题具体解决。

 

三是按职能归类。

 

依据学校领导分工和科室职能范围,将问题分流,多渠道解决。

 

四是按方法分类。

 

 

分上报领导解决、班级会议解决、教师交流解决、个别谈心解决四大类,是什么问题就采取与之相适应的解决方法,既要统筹兼顾,又要照顾一般,“弹钢琴”式解决。

 

二、多政问题——综合解决

 

学校是社会的缩影,是一个普遍联系的统一整体。麻雀虽小,五脏俱全。一个班级作为学校的最基层单位,是学校各种工作、任务具体的贯彻者和执行者。

 

由于各有关科室分管的工作相互联系,纵横交错,往往“齐头并进”、“牵一发动全身”。

 

具体说来,各有关部门有校长室、德育室、教务处、团委、学生会等。它们的问题都是针对学校、班级、学生的,论事都有理,论程度都重要。

 

遇到这种情况,就要求我们班主任要综合分析各种因素,权衡利弊,统筹安排,选择相得益彰、趋利避害的最优方案,综合解决。

 

切不可义气用事,喜此冷彼,采取回避、绕道的消极方法去对待。

 

三、学科问题——协调解决

 

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的管理者,也是一个班级中全体任课教师教学工作信息的协调者。

 

在实际工作中,由于各学科的特点及任课教师的观点、地位、个性素质不同,对整个班级的管理问题,学生学习问题,辅导问题、考试问题往往有不一致看法,形成矛盾。

 

班主任在处理时,如单枪匹马,一意孤行地强行解决或不管不问,问题要得到解决就比较困难。

 

对此,需要通过综合协调,科学解决:

 

一要把握协调好对“教书育人”这一总的目的,各任课教师不管对同一问题持有什么样的意见,但“教书育人”则是每个人的职责,神圣的使命。

 

因此,每人的观点、利益都必须服从这一目的,各司其责,各教其学,从而达到认识一致,步调一致。

 

二要同任课教师建立正常良好的人际关系。

 

一个班级的人际关系,特别是班主任同各任课教师的关系,在很大程度上影响着这个班级工作的成败。

 

一个班级上下、左右关系很融洽,大家相互理解、相互尊重、相互支持、相互帮助,一些事情就很容易商量通,很容易办成;反之关系紧张,就会事倍功半。

 

三要互通信息、交流思想。


彼此之间互不了解,没有共同语言,没有统一的思想,不仅不能相互配合,结成有力的集体,而且也容易受到外来的干扰,造成人际关系的不和谐。


因此,不能把同级之间的日常往来和交流看作是生活小事而不屑一顾。

 

四、普遍问题——班会解决

 

这是班级难题解决常用的方法。

 

每周的开始,班主任都要对上周工作进行总结,部署下周的任务,从中发现优点,找出不足以扬长避短,使学生明确工作的目的、要求和办法,做到有章可循,有纪可依。

 

同时,在平常班主任根据自己的观察,教师的反馈,班级管理记录本记载情况,发现了普遍存在的问题,也要及时召开班会,进行纠正,防患未然。

 

班会召开的时间长短,要依具体问题的多少而定,要搞好会议记录,以便检查督办,落实实施。

 

五、个别问题——谈心解决

 

个别问题,因只涉及到个别学生,往往被忽视而成为班级的难题。

 

个别问题说难也不难,只要采取个别谈心,融纪律、感情、利益于一体,摸准学生的思想脉搏,则可以将难题解决在萌芽状态,使之不致蔓延,形成气候,从而收到事半功倍的效果。

 

六、隐藏问题——跟踪解决

 

隐藏问题被“视为班级工作最典型的难题”。

 

问题隐藏是有原因的,要找准原因有针对性地实施跟踪解决,需跟踪解决的问题的原因及应采取的对策大致有以下四方面:

 

一是因变换班主任而隐藏的。

 

要及时搞好前后工作的衔接,向前任班主任虚心请教,倾听对其整个班级的情况介绍,做到心中有数,上下取得一致,共同解决遗留问题。

 

二是因变换任课教师而隐藏的。

 

要及时与新任教师接头,提供班级信息,交流思想,达成共识,把工作做到前头,超前解决。

 

三是因自己工作连续性中止而隐藏的。

 

要尽快深入班级内部,掌握新动向、新情况,有的放矢地制定相应的对策,“亡羊补牢”,进行补救解决。

 

四是因有关学生违章、违纪等行为而隐藏的。要采劝处处留心,个别谈心”等方式,进行调查,查明真像,按规章制度予以恰当处理。

 

总之,对隐藏的问题要区别情况,具体问题具体对待。

 

切不可不问青红皂白,独断独行,让人心不服,想不通。

 

七、素质问题——提高解决

 

同一个班级,同一个难题,不同的解决方式,则有不同的效果。这实质上是一个班主任自身的素质问题,同样需要相应的解决。

 

这就要求我们班任做到:

 

一是自信,提高自我心理素质。

 

在管理班级时,要勤于思考,敢于创新,遇问题坚持用矛盾分析的方法,树立一往无前和“世上无难事,只怕有心人”的精神。同时要敢于承担责任,不因怕风险而束缚自己的手脚。

 

二是勤学,提高业务素质。

 

要广泛涉猎知识,学习和运用相关业务知识,讲专业术语,掌握科学解决难题的技巧,提高工作效率。

 

三是注入情感,提高道德素质。

 

班主任要对自己的工作倾注爱心,辅以激情,处理难题时秉公办事,不护短,不唐塞,从而树立起良好的道德形象,让别人觉得可亲、可近、可敬。

 

四是容人,提高思想素质。

 

班主任在处理难题中,可能会遇到一些蛮横不讲理的人,说一些难听的话。

 

对此,要宽以待人,严以律己,光明磊落,不去斤斤计较,要以统一思想、服务班级为目的,在解决难题的前前后后,多做些艰苦细致的思想工作,晓之以理,动之以情才能取得理想的效果。

 


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